“刷题”使学习热心消磨殆尽

  中学物理学科系统的“碎片化”、中学生物理学科常识的结构性短缺，已引起两院院士们的重视。昨日主题为“物理科学教育与科学素养的提高———现状与应战”的中国科学院学部第二届科学教育论坛在北京举办，杨玉良、朱邦芬等七位中国科学院、中国工程院院士及来自清华大学、复旦大学、北京师范大学等高校的30多位专家教授参与论坛，环绕当时根底科学教育的现状和问题各持己见。

  有媒体曾计算过近几十年诺贝尔科学奖得主的大学本科专业，其间生理学或医学奖取得者80%为非生物学专业，化学奖得主超越70%为非化学专业，但只需18%的诺贝尔物理学奖取得者本科不是物理学专业。在列举了这组数据后，中国科学院院士、复旦大学中华古籍维护研究院院长杨玉良说，这是学科常识层面的反映，可以精确的看出物理学是科学常识的根底，所以从物理教育动身讨论根底科学教育是十分合理的。

  杨玉良表明，当时根底科学教育状况不容乐观。作为大学教师，他最直观的感触便是研究生专业相关常识根底和公式推导才能在下降。

  中国科学院院士、中科院物理研究所磁学国家重点试验室主任沈保根对此深有同感。“我让学生修正结业论文，他却对我说：文凭都拿到了，不必改了。”沈保根说，“一个物理学专业的博士生，学习了这么多年，就为得到一张文凭、找一个好作业，我感到悲痛，当时真正对物理学感爱好、有特性的年轻人少了。”

  中国科学院院士、中科院半导体研究所学术委员会委员夏建白也表明，在他们研究所，现在最吃香的专业是电子器件，结业后去华为这样的大公司作业，起薪是五位数;其次是资料、超晶这些相同偏使用的专业，而理论物理学则面临着无人问津的为难。

  在杨玉良看来，当时教育形式中有一个值得讨论的问题，便是中学有没有必要建立这么多所谓的“选修课”? 一个人在十六七岁的时分是否就能定位他合适学物理学仍是化学?作为一个21世纪的社会人，高中阶段的数理化常识，都是有必要把握的应知应会。

  当时新课标的选修形式，其初衷在于减负，但在中国科学院院士、清华大学物理系学术委员会主任朱邦芬看来，跟着学校教育对根底常识和才能的要求一降再降，招生考试越来越简略，平均分渐渐的升高，中小学生的担负反而加剧了。

  朱邦芬说到，现在正在施行的高中物理新课标由必修和选修两个系列共12个模块构成，学生只需学完2个必修模块(主要是力学常识)和一个选修模块共6学分就算高中物理课程合格。外表看来，新课标减少了学生所要把握的物理学常识总量，好像也赋予学生更多的挑选自在。但事实上，中学生所学的物理学常识不系统不完整，只需牛顿力学是必修的，其他包含电磁学、光学、热学、近代物理学等均为选修，从而导致物理学科系统的“碎片化”和中学生物理学科常识的结构性短缺。

  院士们以为，现在高考选考物理科目的学生渐渐的变少，现在的中学物理教育存在许多尚待改善之处。

  朱邦芬说，跟着课程难度下降，学生取得高分愈加依赖于仔细、记忆力和勤勉程度，为此学生许多时刻消耗在了“刷题”上，即重复做许多类型模仿试题直至娴熟，更多靠“死记硬背”。

  “特别是高三整整一年的温习和模仿考试，使得不少诚心喜爱科学、有天资的学生，学习爱好和热心都消磨殆尽，由此发生的厌学心情乃至影响到大学生、研究生时期，这对学生创造力和想象力的开展发生了负面影响。”朱邦芬说。

  与会的教育部相关担任这个的人说，期望院士专家们更多地建言献计，搭建起中学根底教育和高等教育之间的“立交桥”，逐步完善现有教育考试制度，培育更多科学人才。（记者郭超豪）

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